※このコーナーでは、英語学習教材で有名なエスプリラインのメルマガの中から、こどもの英語学習に役に立つ情報を、一部抜粋・アレンジして、掲載しています。（転載許可済みです。）
英語力は家庭力？！
今年、全国の中学生２，９６７名を対象に「第１回中学校英語に関する基本調査」が行われたそうです。
この報道を聞いたとき、「中１の２学期から英語を苦手と感じる生徒が増える」というコメントが耳に残りました。
英語が苦手だなぁと思い始める時期は、昔も今も変わらない。
やっぱり一般動詞が出てくる頃なんですね。
文法色が強くなってくると、受験のための勉強っていう感じになるから。
ってことはこのウン十年、学校英語は変わってないの？？
何か打つ手はないのかなあ？？
子どもたちは本当は...英語を好きになりたい！
現在の中学２年生のうち約４割は、中学入学以前に塾や英会話教室で「聞く」「話す」「読む」「書く」、そして歌やダンスなどを通して、英語を習ってきているようです。
それが楽しかったという声が全体の約７割！
そして、小学英語の楽しい記憶を残したままの中学入学直後が、英語に対してのモチベーションが最も高かったと答えています。
きっと英語学習の先にさまざまな夢が見えていたのでしょう。
なのに、その後わずか半年から１年の間に苦手な教科に変わってしまう...。
「どんな授業を受けたいか？」の質問に対する回答は、「入試に役立つ授業」、次いで「英語が好きになる授業」でした。
実に１０人に３人の子どもたちは本当は英語を好きになりたいことが分かります。
このギャップ、何とかならないものでしょうか？
英語を好きになりたいという思いを大切に育て、モチベーションを上げてあげるにはどうしたらいい？
親子で英語に親しむ家庭環境づくり
部活に学習塾に習い事、もちろん宿題だってあるイマドキの子どもたちは本当に忙しい。おとなしいと思ったらお風呂で寝ていた...なんていう話もよく聞きます。
どんなに多忙で疲れている子でも、楽しみながら無理なく英語を学ぶことができる教材があるといいですね。
その１つが聞き流すだけの英会話ＣＤ教材『スピードラーニング』です。
『スピードラーニング』の新聞広告によると、中学２年生のときからこの教材を使っているＡさんは高校１年生で交換留学試験に合格。
１年間の留学後、アメリカの大学に入学しました。
『スピードラーニング』を選んだのはダンサーになりたいという娘の夢を真剣に受け止めたお父さん。「勉強しなさいとは言いませんでした」とお母さん。
ご両親はただ、将来をイメージしてうきうきするような話を語り合い、『スピードラーニング』を家庭に取り入れたようです。
もう一人、高校２年生のＯ君は、５歳のころからお母さんが聞いていた『スピードラーニング』を聞いて育ったそうです。
テレビゲームをしながら。そんなのもアリ！なんですね。
すっかり英語が好きになったＯ君は英検もどんどんクリア。
将来はニュースキャスターを目指しているそうです。
この２人のように英語を好きになり、好きでい続けるには、「英語が自然に流れる環境があたりまえ」ということが大切なのかもしれません。
２０１１年小学校英語必修化。今、試される家庭力
２０１１年から小学校５・６年生の英語活動が必修化されます。
しかし、学級担任の英語指導力や、地域や学校間など環境の違いによって中学入学時に学力差が出てしまうのではないか？など懸念材料も多いのが実情。
学校の先生たちも戸惑いを隠せない状況のようです。
そんな今だからこそ家庭の出番ではないでしょうか？
大手塾の問題集や分厚い参考書を「勉強しなさい」と与えるより、『スピードラーニング』を一緒に聞いてみる。
家族が楽しそうに聞いていれば、子どもは否が応でも興味を持ちます。
最初のアンケートに話は戻りますが、中学生の英語の学習動機、第１位は「中学生のうちは英語を勉強しないといけないから」。
・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
「しないといけない」ではなく、「英語が好きで、話せるようになりたいから」という子が少しでも増えたらいいなと思います。
なぜなら、本当は英語を好きになりたいのだから。
ですから、家庭で『スピードラーニング』を取り入れる場合、「聞きなさい」ではなく、「一緒に聞かない？」と言えたらいいですね。
英語は子どもたちの未来のために...
『スピードラーニング』の新聞広告にこんな内容もありました。
２０１１年の英語問題に悩む学校が多い中、２００８年４月から『スピードラーニング』を導入した中高一貫校があります。
英語教諭である校長先生ご自身が若い頃に『スピードラーニング』を聞いたことがあったそうで、導入のきっかけは、教師、生徒、家庭のどれをとっても負担にならないということ。
生徒たちは家で過ごす時間や通学時に聞くようにしているそうです。
『スピードラーニング』を聞き始めて授業への相乗効果はありましたか？との質問に対し、ＹＥＳは５８％とのこと。
少しずつ、しかし確実に成果が現れ始めているようですね。この生徒たちが卒業するときには、きっと「英語が好き」という気持ちをしっかりと夢につなげて巣立っていくのでしょう。
最後にもう一度、「第１回中学校英語に関する基本調査」の話。
中学生の６割強は「外国に行きたい」と思うなど、異文化への関心が高いようです。ここにとても興味深い結果が表れていました。
英語が「得意・好き」に次ぎ、「苦手・好き」な中学生が異文化への関心が高いということです。
苦手意識を取り除いてあげることができたら、もっと英語が好きになれる。
子どもたちの未来を拓く、そのレール作りに『スピードラーニング』は役立つかもしれません。
（エスプリラインメルマガより一部抜粋・アレンジして転載。転載許可済み。）
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